Mais da metade (55,4%) dos alunos do 3º ano do ensino
fundamental no país não leem e interpreta um texto de forma correta, segundo informações
da 2ª Avaliação Brasileira do Final do Ciclo de Alfabetização, a Prova ABC,
divulgada pelo movimento Todos pela Educação. Os dados mostram que 44,5% dos
estudantes atingiram pontuação acima do nível 175, que indica proficiência
adequada em leitura. O 3º ano é a série considerada limite para a
alfabetização, segundo o Pacto Nacional pela Alfabetização na Idade Certa
(Pnaic).
A avaliação, que segue a escala do Sistema de Avaliação da Educação Básica
(Saeb), foi aplicada no final de 2012 e teve a participação de 54 mil alunos de
1.200 escolas públicas e privadas distribuídas em 600 municípios brasileiros.
Metade da amostra é composta por alunos do 2º ano do ensino fundamental e o
restante por estudantes do 3º ano. Além da proficiência em leitura, a pesquisa
testou também habilidades em escrita e matemática. A Prova ABC é uma parceria
do Todos pela Educação com a Fundação Cesgranrio, o Instituto Paulo Montenegro
e o Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais Anísio Teixeira (Inep).
"Ainda estamos abaixo dos 50% em leitura, escrita e matemática em
relação a todas as crianças que precisam e têm o direito de ter essas
competências básicas nos três primeiros anos do ensino fundamental",
avaliou Priscila Cruz, diretora executiva do Todos pela Educação. Ela diz que
essa deficiência na etapa inicial compromete o aprendizado das crianças nos
anos seguintes. "O foco nesses primeiros anos é estratégico para a gente
garantir o direito ao aprendizado mais na frente. Se a gente não consegue corrigir
isso no berço do problema, a gente não vai conseguir avançar na educação".
Na comparação por região, o quesito leitura teve pior resultado na Região
Norte, onde 27,3% dos alunos do 3º ano tiveram avaliação acima de 175 pontos.
Ao atingir essa pontuação, os estudantes conseguem identificar temas de uma
narrativa, localizar informações explícitas, identificar características de
personagens em textos e perceber relações de causa e efeito contidas nessas
narrativas. A maior parte dos alunos dessa região (40,9%) não alcançou 125
pontos.
O Nordeste (30,7%) também apresentou resultado de proficiência adequada em
leitura abaixo da média nacional. Mais de um terço dos nordestinos (38,4%) fez
menos de 125 pontos. O melhor percentual foi verificado no Sudeste (56,5%),
seguido pelo Sul (51,2%) e Centro-Oeste (47,8%). O Todos Pela Educação destaca
que, ao obter o nível adequado de proficiência, mais do que aprender a ler, os
alunos demonstram que têm condições de ler para seguir aprendendo nos anos
seguintes.
As diferenças entre os estados nesse item são ainda maiores. São Paulo
(60,1%), Minas Gerais (59,1%) e Distrito Federal (55%) apresentam o maior
percentual de alunos que atingiram mais de 175 pontos em leitura. Os piores
resultados, por outro lado, foram registrados em Alagoas (21,7%), Pará (22,2%)
e Amapá (22,8%). Em Alagoas, mais da metade (50,6%) dos alunos não atingiu 125
pontos.
Para Priscila, esses resultados apontam que as políticas públicas em
educação devem estar voltadas com mais vigor para as regiões Norte e Nordeste.
"Temos que dar mais para quem tem menos. São regiões que precisam ter mais
recursos, mais monitoramento, mais apoio técnico e políticas específicas
também. Temos que superar uma fase de que o mesmo remédio serve para tudo. Só
assim vamos conseguir qualidade com mais equidade também", propôs.
Para avaliar as habilidades em escrita, alunos que participaram da Prova ABC
fizeram também uma redação. Com uma escala de 0 a 100 pontos, a correção
avaliou três competências: adequação ao tema e ao gênero; coesão e coerência; e
registro, que inclui grafia das palavras, adequação às normas gramaticais,
segmentação de palavras e pontuação. Apenas 30,1% dos alunos do país
apresentaram o desempenho esperado, que é acima de 75 pontos.
A diretora executiva avalia que a disparidade de resultados entre o quesito
leitura e escrita revela uma maior ênfase, por parte das escolas, no
letramento. "O ensino está mais voltado para a leitura, interpretação do
que para a escrita. A gente precisa correr atrás disso. O ler para aprender
inclui essa escrita para aprender também. Se a gente não tiver a criança
plenamente capaz e autônoma nessa parte básica, ela também tem dificuldade de
aprender outros conhecimentos", diz.
Entre as regiões, o Sudeste (38,8%) também apresentou o melhor resultado no
item escrita, seguido pelo Centro-Oeste (36,2%) e pela Região Sul (36%). Norte
(16,1%) e Nordeste (18,9%) ficaram novamente abaixo da média nacional. Nessas
duas regiões, a maioria dos estudantes não alcançou 50 pontos: 58,1%, no Norte
e 55,5%, no Nordeste. Os estados com maior percentual foram Goiás (42%), Minas
Gerais (41,6%) e São Paulo (39,3%).
O Todos pela Educação monitora cinco metas relacionada à educação que foram
definidas pelo movimento para serem alcançadas até 2022. A Prova ABC avalia a
meta de número 2, pela qual toda criança deve estar plenamente alfabetizada até
os 8 anos. De acordo com a organização, essa será a última edição da prova,
pois o Ministério da Educação adotará um instrumento próprio, a Avaliação
Nacional da Alfabetização (Ana), para monitorar esses resultados.
Fonte: Nominuto